督学护航，同心共育。为进一步提高管家婆马报办学品质，规范中心教育教学常规化管理。5月14日至5月18日，管家婆马报特聘教学督导顾问——OT职能治疗课程讲师廖淑廷老师来雅恩中心进行督学，先后走访了雅恩杭州、苏州、南京3城5家服务中心，通过家长讲座、家长访谈、课程观察、集中教学反馈等形式就雅恩目前的教学情况开展专项督导。

家长讲座：感觉统合大揭秘

感觉统合是大脑和身体相互协调的能力，人通过听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭觉、本体感等感官来获取外界感觉信息，并处理做出适应性反应的一种能力。它与生活息息相关，孩子穿衣吃饭、洗漱理发的种种日常行为中的表现都充斥着感觉统合的影子。

为了进一步提升家长对感觉统合的认知，在养育孩子的过程中给予孩子更多的理解和支持，廖老师为家长们开展了《感觉统合大揭秘》专题讲座，为参与讲座的家长和老师们讲解了感统失调的特征，并从感统的三大要素：触觉、前庭系统和本体觉讲解了常见的不够敏感、过度敏感和区辨的问题。

廖淑廷老师为雅恩家长讲课

一场丰富多彩的感统理论讲座帮助家长对自己孩子的感统失调特征有了清晰的认识，并且也能结合日常的生活，区辨孩子的某一类行为可能是什么原因产生的。讲座结束后，家长们也积极互动提问，针对自己孩子的日常行为表现的问题和廖老师进行了深入的讨论，获益匪浅。

答疑解惑：家校联合 助力成长

与家长深入沟通，了解并解答家长对教学和训练中的难点、疑点也是本次督学的重要内容之一。廖老师通过与家长们的问答和一对一访谈，发现并了解了家长们在日常教养过程中遇到的问题，并对这些问题进行针对性解答，将专业的知识以通俗易懂的表述为家长进行详尽地回答，解开家长们的困惑。

廖淑廷老师与雅恩家长访谈、答疑

Q1：孩子平时在日常生活中，走直线没有问题，但一旦到了家里的地下车库，有一个门槛需要跨过去，但是我家小朋友就不行？这是不是本体觉出现了问题？

A1：这个我们要注意是否环境的改变会影响到孩子的转换问题，因为从能力发展的角度来看，小孩子走直线本身是没有问题的，那么地下车库的环境是不是有些什么不一样的特点？另外我们一开始的时候可以借助一些工具，比如可以先让小朋友拉着我们的手，再慢慢地尝试拉着我们的包包，然后拉着小绳子这样，慢慢减少辅助，帮助小朋友顺利闯关。

Q2：我家孩子很小的时候睡觉会不断的摇头、无聊的时候也会不断的摇头，这种怎么办呢？

A2：这其实是一种前庭觉的寻求，是自己安慰自己的表现，但是这种行为就像我们无聊的时候也会转笔，或者是抖腿一样，看妈妈是否觉得这种行为对孩子的日常生活产生了很严重的影响。

Q3：是否需要进行终身的干预？随着孩子的年纪和年龄上去，训练量肯定需要增大，如果变少的话，训练的效果是不是又会回到以前？

A3：儿童是否需要终身的干预，我的答案肯定是需要的，但是因为每一个孩子的差别还是蛮大的，因此我们不要把干预看得很严重，比如说干预可以是每天至少早晚户外玩 20min，每次少量多次地给，结合多元化的器材。就比如一个人的数学不好，那他是不是终身可能遇到需要学习数学的时候，都得要进行学习，那么感统是一个概念，也是需要终身的干预，但是关键就是我们不要把干预的概念过度化。

Q4：孩子的语言不太好，已经 4 岁了，可不可以晚一年上小学？

A4：其实就是缓读。这个问题需要考虑到家长对这一年的规划，比如这一年上哪些课，生活怎么安排，以此确保孩子这一年时间是能够被好好应用的。家长要思考这些问题，是不是晚一年入学能够让你的孩子充分的应用这些时间，包括是不是已经做好了足够的准备，这些准备可能包括比如金钱、时间等。

在与家长沟通过程中，廖老师结合家长现有的疑问以及儿童能力发展的情况提出现阶段干预的计划，及未来的规划是否合理。家长们对于廖老师的反馈表示非常的满意，也对儿童未来的干预方向非常有信心。

教学反馈：分层教学 因材施教

督导听课结束后，廖老师也对雅恩教师集中进行了教学反馈，在反馈中提出重要的教学调整策略内容。

廖淑廷老师教学反馈

廖老师指出，干预是需要家庭和中心一起结合才能达到更好的效果。因此，老师们在与家长的沟通过程中要让家长充分了解到感统课程的目的和内容，以达到更好的家校联合效果；对于儿童的刻板行为，也要讨论多种不同的玩法给与孩子不同的选择；对于大年龄段儿童的感统教学，可以把一项活动的步骤拆解为更多小步骤，并结合儿童在校的教学内容，穿插进感觉运动活动中，以更好地提高大龄儿童的感统训练效果。

作为专业从事儿童全方位能力训练的全国性连锁机构，管家婆马报一直将教学质量视为办学的根本，定期开展教学培训、督学指导等提高教学质量的举措。

每次督学都是一次检验和指导，也是一次助推和提升教学质量的机会，在督学中不断总结、调整、完善各项教学工作，从细处着手，提高师资队伍建设和家校之间的沟通，为儿童康复创造更好的教育和成长环境，成为中国特需儿童家庭值得信赖的专业品牌！